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专业选考针对谁：新高考政策详解
考试政策是很多考生和家长关心的事。专业选考的对象是新高考改革中的关键问题，答案指向高中生而非大学生。学生需要在高中阶段确定选考科目，这些科目组合将直接影响可报考的专业范围。今天小编要说的是选考制度的基本框架，以及大学阶段为什么没有类似的选考要求。感到兴趣的朋友和小编一起看看吧
专业选考是针对要考大学的高中生。新高考改革，高中生需要在高中选考自己想要选的科目，来参加高考。新高考选科各个科目对应的专业都不一样，新高考3+1+2只对应专业，而不是大学，专业方面将“物理”和“历史”设定为首选科目，且必须二选一。
专业选考不是针对大学生。专业选考是针对要考大学的高中生。例如在“3+1+2”的新高考模式下，有选考科目，在志愿填报之前，考生必须要弄清楚自己的选考科目可以填报哪些专业，找到自己可以填报的院校专业组范围。所选科目必须满足专业选考科目要求，否则是不会被录取的。同一专业的选考科目要求在不同高校中可能不同，同一高校不同专业的选考科目要求也可能不同。
每所大学各专业对选考科目规定都是不同的，而且每年都有可能发生变化，所以最笨的方法是每年去各学校官网查看最新公告。取巧的方法是，根据专业名称去判断可能需要学哪科。
每所大学各专业对选考科目规定都是不同的，而且每年都有可能发生变化，所以最笨的方法是每年去各学校官网查看最新公告。取巧的方法是，根据专业名称去判断可能需要学哪科。
要根据专业确定选考科目
不同的选科组合可以报考的专业不同。如果学生没有固定的专业要考取，就要充分考虑专业覆盖的问题，合理避免出现想学的专业因为限考问题不能报考的尴尬。总体而言，物理是专业覆盖率最大的科目，而物理+化学+地理这个偏理科的选科组合，在专业覆盖率上可达99%以上。
例如高校针对3+3地区的专业选科要求相对较低，考生可以自己搭配选考科目组合。选科组合的效益能发挥最大。
根据统计，政治、历史、地理三门科目中的任意两门与生物组合。在不限选科的八大门类基础上，可选专业范围可扩大至医药、生物、心理、农林水草、统计、海洋科学、环境、材料等相关专业。
政治、历史、地理三门科目中的任意两门与化学组合，在不限选科的八大门类基础上，可选范围可扩大到化学、医药、生物、心理、统计、海洋科学、材料、矿业、能源、地质、轻工、纺织、农学、水利等相关专业。
新高考选科要求与志愿填报
新高考不同高校对各专业的选科要求都是不同的，一般来说理工类专业要求选择物理学科，文史类专业很多高校不限制选科，也有一些高校文史类限制选科历史。
目前本科专业目录中，学科门类共有12个（不含军事学），根据统计，考生报考人文社科类（包括哲学、经济、法学、教育学、文学、历史学等门类）以及管理学、艺术学等8个门类下的专业，大部分专业不限选科，考生选择任何科目都可报考。因此纯文科组合（政史地），如果不是因为成绩非常高的话，应是最不建议选择的组合。因为这种组合对比其他组合可报专业面是最窄的。
由于人文社科类下的学科门类及艺术学、管理学门类大部分专业不限制选科，且大部分专业很少对政治、历史、地理提出选科要求。因此只需考虑他们是不是能够帮助考生提高总分。
之所以看重可报专业范围，因为可报专业范围大小，决定总招生计划的多寡，而这又决定着录取率的高低。之所以选考物理科目的考生录取率高于其他科目，正是因为选考物理可报专业总招生计划多于其他科目。
新高考如何根据专业选科
学生和家长要掌握基本的高校专业知识及其与学科对应关系、选择科目组合方式特点及其联系区别，根据拟报考高校及专业（类）的选考科目要求，结合未来专业志向、优势学科、适当照顾兴趣爱好及特长，合理确定选考科目。
操作思路：严格对照各省或院校选考科目要求，仔细查看目标院校和专业的选考科目组合要求，进行有针对性的选择。以有意向要报考的院校专业为出发点，根据专业要求与相关学科对应关系，推导出一至两个适合的学科组合；最后结合自己的优势学科和实际情况，筛选确定最佳学科组合。
例如，广西医科大学。首先了解医科类相关专业，结合自己的兴趣志向和优势学科，从众多医学类专业中筛选适合自己的医学专业，再参照该专业在广西或广西医科大学的选科要求进行选科。像临床医学、口腔医学、儿科学要求首选物理，再选化学或者生物，比较化学与生物两科孰优孰劣，从最优秀学科角度判断，从而做出最佳选择。
学生如果有自己心仪的专业，参照报考专业的要求进行选科无疑是一种高效的选科方法。这种选科的前提一是要有较明确的专业志向或者范围，二是要求专业信息来源可靠，三是要求具备基本的专业知识和辨析能力，懂得专业与学科的对应关系，四是要求了解掌握科目组合方式特点及其联系区别，并能够对照高校选科要求进行理性选择。
新高考选科评估方法与步骤说明
浙江、上海第一轮参加新高考的学生顺利毕业。随后，山东、海南、天津、北京的高一学生又加入到新高考改革的队伍中，他们同样面临“选科难题”。学生、家长、学校面对“如何选科”，出发点各不相同。选科，对学生来说，影响着学生高中、大学的学习乃至今后的发展；对学校而言，影响着高中的课程设置和教学组织；对大学而言，影响着大学的新生素质和培养模式。对考试部门而言，影响着考试的规模、实施和管理。
新的选科模式，放大了学生的选择权。选择多了，是好事，也是坏事。本文拟从学生的角度去谈谈“如何选科”。
这里存在的问题是：
对于当前来说，基于分数的“擅长”并不一定等价于基于学科素养的“擅长”。所以会有这样的案例：高一时候物理成绩还不错，但是高二已经力不从心。
对于未来来说，学生选择的三个科目对其未来的发展有什么影响，影响有多大？毕竟高中的学科跟大学的学科、甚至未来的职业是有关联的，也是有区别的。
我们试图探索出学生理性选科的模型。
1、考虑目前成绩
生根据自己的当前成绩分析自己的学科兴趣和学科能力，确定自己比较喜欢的和比较擅长的学科。这种学科兴趣和能力，可通过以下手段来评估：以往考试成绩、学科兴趣测试和学科潜能测试等。
同时，学生要去了解各学科的学考难度和选考难度。这点，学校应给予适当指导。
另外，由于新高考下的录取规则是本省学生的分数在一起比较，进行等级赋分。决定考生录取状况的是考生成绩相对排名。考生成绩依据等比例转换法则转换后计入高校招生录取总成绩。所以学生根据学习成绩考虑选科，要参考全省范围内的大型考试中自己的单科成绩排名。
2、考虑未来的人生
学生要去思考这样一个问题：我将来要成为什么样的人，我要过一种什么样的生活。即自己的人生理想是什么。什么样的职业理想契合我的人生理想。跟自己的职业理想相关的专业发展路径是怎么样的，从而得出自己的专业选择范围。然后，根据教育考试院下发的“科目与专业的对应关系”确定自己的科目选择。这些“科目选择”符合学生的人生理想，学生学习会更有动力。
3、综合考虑
从“现实我”的“学科成绩和能力”出发，得出的科目选择，跟从“理想我”得出的科目选择进行碰撞、交汇，统筹考虑，进行取舍。最后的选科决定最好是既充分考虑了当下的学习基础和潜能，又能考虑到未来的发展，这样能更大程度上唤醒学生的学习潜力，激发学习动力。
4、如何考虑未来人生
对于学生来说，如何考虑未来人生，是个很难的问题。什么是人生理想？什么是职业理想？我到底要成为什么样的一个人？这些需要通过生涯教育来探索。